Etre professeur principal en maison salésienne - Région AZUR
pratiques-
Régions
Session régionale AZUR
Le réseau Maisons Don Bosco souhaite densifier son offre de formation « métiers » par des formation permettant d’articuler un travail sur les gestes professionnels et les ressources de la pédagogie salésienne.
Suite à la tenue de cette formation l’an passé, cette formation a été redemandée lors de deux réunions de chefs d’établissement du réseau. Ces derniers ont identifié un besoin de soutien et de consolidation des enseignants qui acceptent les missions de professeur principal dans leurs établissements. En effet, professeur principal n’étant pas un métier mais une fonction, il est apparu opportun de proposer une formation dédiée, des ressources adaptées, et des temps de relecture de pratiques.
L’enjeu de cette formation est de permettre à des professeurs principaux des maisons salésiennes de se retrouver pour se former ensemble, travailler salésiennement les situations qu’ils rencontrent dans le cadre de ces missions, et créer un réseau de PP sur lequel s’appuyer.
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Publics
Professeurs principaux des établissements du 2nd degré des maisons scolaires du résea Maisons Don Bosco.
Session accessible aux personnes à mobilité réduite et à toute personne présentant d'autres formes de handicap.Merci de prendre contact avec le Service Formation dès l'inscription.
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En pratique / dates
- Vendredi 3 Octobre 2025 à MARSEILLE - Sévigné
- durée : 6 heures
- déroulement :
La formation se déroule en 1 session d’une journée
Jour 1 (6h) :
9h00 - Café, accueil,
9h30 - Présentations des intervenants, lancement de la session, distribution du programme
9h45 - Brise-glace ; 10 questions pour pouvoir faire le tour de tout le monde (20 personnes) ;
10h45 – Pause
11h00 - Les attitudes du jeune d’aujourd’hui : apports théoriques sur la génération Z, puis travail sur une partie de document (enquête nationale) pour synthèse sur affiche (Ilots de 4 participants) ; échanges avec les participants
12h15 - Présentation des travaux en grand groupe ;
12h30 - Pause déjeuner
13h30 - Travail par groupes de 4 personnes sur une situation-problème PP parmi celles collectées à l’inscription ou proposées par l’équipe. Analyse de la situation et proposition de résolution (30min) ;
14h00 - Exposé de la réflexion au grand groupe et échange autour de 2 situations ;
14h30 - Pause ;
14h45 - Exposé de la réflexion au grand groupe et échanges autour de 2 situations restantes ;
15h15 – Intégration des apports de la pédagogie salésienne
15h40 - Synthèse des moments vécus, et présentation du travail inter-session.16h00 - Fin de journée
- MARSEILLE - Etablissement Sévigné
Coût : à venir
Frais pris en charge par FORMIRIS - si minimumm de participants atteint
- Date limite d’inscription 1 mois avant la session
- Effectif mini : 10 maxi 25
- N°FORMELIE-Formiris Prendre contact avec le Service : service.formation@maisonsdonbosco.eu
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Contact
Emmanuel BESNARD
Tél : 04-72-57-18-64
La mission de professeur principal –(PP) revêt de multiples aspects et nécessite des compétences transversales : capacité d’organisation et relationnelle, adaptation, connaissance fine des jeunes…
Afin de soutenir, consolider et accompagner les professeurs dans leur mission de PP, le Service Formation AMDB met en place cette action de formation sur une journée, avec possibilité d’en proposer une seconde quelques semaines plus tard. Son but est donc de consolider leurs compétences, mais aussi de faire face aux évolutions qu’ils observent, et changements qu’ils traversent.
La démarche de la formation consistera dans un premier temps à se mettre à l’écoute des besoins et caractéristiques de jeunes des établissements à partir des études récentes sur la jeunesse. Suite à cette première approche, les participants seront invités à partager des situations significatives de leur quotidien de professeur principal, afin de les analyser à partir des ressources de la pédagogie salésienne.
En fin de première session, les participants seront invités à choisir un axe d’amélioration de leurs pratiques, afin de le travailler, le mettre en place, et le formaliser durant les semaines qui suivent, afin d’en faire retour lors de la potentielle seconde session. Ce retour d’expérience s’opérera à partir d’un apport formatif sur la communication non violente (CNV) et sur l’apprivoisement et la régulation des émotions.
A la fin de cette formation, chaque participant :
- bénéficiera de connaissances renouvelées sur les caractéristiques des jeunes confiés, la communication non-violente et la régulation des émotions,
- repartira avec des repères clarifiés sur les fonctions de professeur principal
- sera consolidé dans les pratiques de professeur principal
- aura approfondi la mise en œuvre de la pédagogie salésienne dans les fonctions de professeur principal
- sera intégré dans un réseau de professeurs principaux du réseau salésien
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Objectifs
Objectifs pédagogiques :
A la fin de cette formation, chaque participant est en mesure de :
Connaitre les caractéristiques et besoins éducatifs des jeunes confiés.
Cette analyse des caractéristiques et besoin des jeunes s’opérera à partir du regard optimiste et dans l’espérance de la pédagogie salésienne
- Savoirs : capacité à connaitre les caractéristiques des jeunesses accueillies dans les établissements, leurs modes de fonctionnement relationnels, et leurs et pratiques culturelles,
- Savoir-faire : capacité à ajuster et tenir un cadre de travail cohérent avec les besoins des jeunes d’aujourd’hui,
- Savoir-être : capacité à ajuster sa présence et ses postures éducatives aux jeunes confiés
Clarifier les missions du professeur principal.
Ce repérage de la fonction et ses missions s’appuiera sur les points d’attention qu’a transmis Don Bosco dans ses « Consignes aux directeurs ».
- Savoirs : capacité à connaitre le cadre réglementaire des missions du PP
- Savoir-faire : capacité à mettre en œuvre concrètement les missions du PP et les tâches qui s’y réfèrent auprès des classes de l’établissement
- Savoir-être : capacité à mettre en œuvre dans l’esprit salésien les missions du PP, notamment dans le cadre d’une relation de confiance et d’alliance éducative.
Sensibiliser à une approche salésienne des gestes professionnels du PP
La « boussole salésienne » constituera une des ressources pour opérer ce travail de formalisation.
- Savoirs : capacité à connaitre les missions du PP
- Savoir-faire : capacité à identifier des articulations entre pédagogie salésienne et attitudes éducatives et pratiques de PP.
- Savoir-être : capacité à incarner les missions du PP dans une présence éducative inspirée par la pédagogie salésienne.
Objectifs opérationnels :
A la fin de la formation, les enseignants seront en capacité de :
- Présenter de manière synthétique les missions de professeur principal au regard du cadre réglementaire
- Faire des liens entre des données de la sociologie de la jeunesse et les caractéristiques de jeunes repérées à leur rencontre.
- Activer des ressources de la pédagogie salésienne (attitudes et outils) inspirants dans la mise en œuvre des missions du PP
Objectif opérationnel 1
Indicateur de réussite : Nombre de personnes parvenant à faire un lien entre les apports sociologiques et une caractéristique des jeunes rencontrés.
Objectif opérationnel 2
Indicateur de réussite : Nombre de personnes ayant retenu au moins 3 caractéristiques des missions de professeur principal
Objectif opérationnel 3
Indicateur de réussite : Nombre de personnes ayant nommé au moins 3 caractéristiques d’une approche salésienne de la mise en œuvre des missions du professeur principal.
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Pré-requis
La formation est proposée à tous les professeurs principaux qui œuvrent dans un établissement salésien du 2nd degré, ou se préparent à le faire, et qui y ont signé un contrat de travail
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Compétence
A partir de la compétence 2. « Inscrire son action dans la cadre des principes fondamentaux du système éducatif et du cadre réglementaire de l’école. »
Approfondissement de la notion de méthode préventive telle que Don Bosco l’a élaborée afin de permettre aux participants de déployer leurs actions dans le cadre des principes fondamentaux du Système Préventif et dans le cadre réglementaire de l'école
A partir de la compétence 5 : « Accompagner les élèves dans leur parcours de formation »
Comprendre la notion de présence salésienne afin de la faire dialoguer avec les fondamentaux de la communication non-violente et de la gestion des conflits, pour développer les capacités des participants à ajuster leurs interventions auprès des élèves.
A partir de la compétence 6 : « Agir en éducateur responsable et selon des principes éthiques »
Intégration du regard de Don Bosco pour mieux comprendre les attitudes et les comportements des adolescents, et par là même faire croître la capacité des participants à ajuster leurs propositions pédagogiques et éducatives
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Contenu
- Les générations Z et Alpha : caractéristiques, attitudes et comportements
Présenter une synthèse des travaux en sociologie de la jeunesse sur les générations « Z » et « Alpha »
Appréhender ces caractéristiques avec le regard optimiste inspiré par la pédagogie salésienne
- Les référentiels officiels (BO) sur les missions du Professeur Principal
Relire et s’approprier ces référentiels
Elaborer les missions du Professeur Principal en les articulant à des points d’attention que Don Bosco a adressé à ses directeurs.
- La pédagogie de Don Bosco et ses actualisations (pédagogie salésienne), spécialement son approche globale du jeune, le pilier de l’affection du Système Préventif, et l’importance de la communauté éducative.
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Moyens
Cette formation se déroule sur une journée en présentiel en salle.
- Moyens pédagogiques :
Des temps d'apports théoriques alterneront avec des travaux de groupe et des moments d’échange d’expériences, de relecture personnelle permettant l'appropriation des contenus, en assurant un lien avec la pratique pédagogique des participants.
Plusieurs ateliers seront proposés, tels que des mises en situation et des jeux de rôles, des cas pratiques.
Une session basée sur le co-apprentissage et co-construction.
- Moyens techniques :
Padlet,
Diaporamas de présentation pour animation du travail collaboratif ;
Questionnement professionnel issu du vécu des participants, enquête nationale permettant de mieux comprendre la génération Z, textes pédagogiques, institutionnels et salésiens cadrant la mission du professeur principal.
- Moyens d’encadrement :
2 formateurs intervenants co-animation
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Evaluation
- Moyens d’évaluation mis en œuvre au cours de la formation
A la fin de la première journée, une évaluation formative sera effectuée. Elle pourra l’être sous différentes formes : affiche de synthèse, exposé oral en grand groupe, carte mentale, partage de pratique.
En complément, un temps sera dédié pour permettre à chaque stagiaire de s’exprimer et nommer ses acquis et points de progression
- Modalités d’évaluations « satisfaction »
En fin de formation, la récolte de 3 mots « à chaud » renseigne sur les aspects les plus remarqués de la formation ;
Un questionnaire individuel plus approfondi, sera remis en fin de stage pour une évaluation « à chaud », renseignera sur le ressenti de chaque temps de formation.
- Modalités d’évaluations « des acquis et de la montée en compétences »
En début et en fin de formation, un questionnaire d’auto-positionnement sera rempli par chacun des participants sur la perception de sa professionnalisation vis à vis de la mission.
En fin de formation, le premier questionnaire sera repris pour permettre d’évaluer la montée voire l’acquisition de compétences.
INDICATEURS de SATISFACTION (2024 25)
Satisfaction des stagiaires: 4.75 / 5
Pertinence des contenus: / 5 -
Formateurs
- Matthieu Nison (enseignant-formateur)
- Martine Podevin (retraitée, ancienne cheffe d’établissement)atrice en communication)